Autobiografía_Sonia Rodas

Sonia Noemí Rodas

Soy Sonia Noemí Rodas Garay. Nací en la ciudad de Caaguazú, del Departamento del mismo nombre, un 2 de noviembre del año 1973. Mi madre es Regina Garay y mi padre, quien falleció cuando yo tenía 6 años, fue Blas Rodas. Tengo dos preciosos niños.

Cursé la educación primaria, secundaria y las carreras de Profesorado de Educación Primaria y de Licenciatura en Ciencias de la Educación en esta ciudad. Para los cursos de posgrado ya los hice en otros lugares, como el de Gestión Educacional en el ISE-Tercer Milenio, en Asunción; la Maestría en Políticas Educativas, en Santiago de Chile; Especialización en Planificación Estratégica, en Ciudad del Este; y el Doctorado en Educación, en la Universidad Nacional del Este, en Ciudad del Este. En el año 2015, tuve la oportunidad de realizar un Curso sobre Gestión Escolar en Tsukuba, en el país del sol naciente, Japón.

Mi trayectoria profesional data del año 1994, en me incursiono como maestra de grado, luego pasé a formar parte del Instituto de Formación Docente, como Coordinadora de la Unidad Pedagógica Departamental de Caaguazú. En los años 1998-2002 fui Tutora primeramente y luego Coordinadora de Sede para los estudios de Profesorado de Educación Escolar Básica, en el marco del Proyecto Educación a Distancia, Profesionalización de Maestros no Titulados. MEC-AECI, en el Instituto de Formación Docente de Caaguazú. A partir del año 2002 y hasta la fecha me desempeño como Supervisora Pedagógica de la Región 10, a más de ser Catedrática en universidades en cursos de posgrados.

Ahora que escribo este documento, empiezo a reflexionar sobre los momentos que me cupo estudiar con la modalidad a distancia o virtual, por un lado, con un soporte de módulos y la tecnología que usábamos para la comunicación con los tutores eran el teléfono a través de llamadas o correos electrónicos, en donde había que buscar un ciber para enviar cualquier archivo y encima éstos estaban en un disquete que soportaba muy poco en almacenamiento, así debíamos tener varios diskettes o un CD; y por otro lado, ya en los últimos cursos a través de plataformas, donde teníamos una cuenta de usuario, almacenamiento en nuestras propias laptop o un pendrive o disco externo. Es decir, puedo darme cuenta cuánto ha avanzado el uso de las tecnologías en mi propia formación. Esto supuso y sigue suponiendo que, a medida que va generándose propuestas de formación, también tuve que reconfigurarme, aprender, desaprender, volver a aprender, en un proceso de construcción permanente.

Esto también influye en el mundo profesional. Así, cuando me cupo trabajar como tutora tuve que aprender a serlo, a “hablar” con los estudiantes sin tenerlos físicamente. Esto también supuso desafíos interesantes, no es lo mismo interactuar presencialmente con los estudiantes, a realizarlo desde la distancia y sin la presencia cara a cara.

Conforme iba avanzando en el uso de distintas modalidades de estudios, también fui introduciendo en el trabajo, tanto como Supervisora, y más como docente. Así, fui utilizando programas o aplicaciones para almacenamiento en las nubes, plataformas, aprovechar mejor las potencialidades del Hotmail o Gmail, las redes sociales, navegadores, bibliotecas digitales, etc. Esto implica un permanente aprendizaje y saber seleccionar herramientas que más se adecuen a los objetivos o propósitos de una actividad laboral, formativa o de colaboración.

Existen varias herramientas, programas, aplicaciones que están al servicio nuestro, es nuestro compromiso conocerlos y poder aprovechar esas potencialidades para que puedan contribuir con la participación, la colaboración, la innovación y el mejoramiento continuo. En conclusión, considero que la inclusión de tecnología para aprender y enseñar me ha ayudado a mejorar y que las clases sean más paricipativas, accesibles. Soy conciente que todavía hay mucho campo que debo explorar con relación a las TIC, y es un camino que quiero seguir recorriendo.